La poesía también es una manera de conocerse a sí mismo, porque a través de ella adquirimos conciencia de nuestro propio ser, y es una manera de vivir. Por lo general yo uso el lenguaje cotidiano, el lenguaje de todos los días, pero lo transformo con pequeños matices, le doy calidad literaria. 
Jaime Sabines.

La poesía no se escribe solamente con la actitud intelectual y reflexiva del hombre, el poema debe ser la emoción del hombre. Si lees un poema no estás buscando palabras sabias, ondas, profundas y filosóficas, buscas una emoción humana, eso es lo que da el arte en general: la emoción de la vida.

JAIME SABINES.

Glosario e instrucciones. Sugerencias de ejercicios.

El lector/alumno puede iniciar una básica y sencilla identificación de Figuras Literarias, es decir, distinguir, el uso del lenguaje denotativo (el que no utiliza ningún recurso más allá de lo real y se limita al lenguaje cotidiano,  se puede encontrar en la obra literaria o el lenguaje Connotativo o Figurado en el que predominan las Figuras de pensamientos y es utilizado en obras literarias por ejemplo:

*Hipérbole: exageración de las acciones o cualidades,  deforma la realidad, aumentándola o disminuyéndola.

*Comparación: establecer  relación entre dos elementos con características comunes, con el nexo “como”.

*Epíteto o adjetivación: asignarle a un sustantivo que señala una cualidad que le pertenece y es evidente.

*Personificación o prosopopeya: Asignar a cosas, animales o seres inanimados, características del humano.

*Ironía: implica cierta burla disimulada, dar a entender algo distinto de lo que se quiere decir.

*Onomatopeya: colocar el sonido exacto de lo que se quiere decir en el escrito, ejemplo tic-tac.

Las Figuras Literarias también llamadas Marcas de Literariedad o Figuras Retóricas, son recursos que utiliza el autor para embellecer sus expresiones.

Ejercicios

Los ejercicios que se proponen son:

Análisis de tema, subtema, clasificación y

Descripción de personajes,  lugar, redacción de sinopsis.

Identificación del lenguaje denotativo y connotativo con las siguientes Figuras Literarias como: hipérboles, comparaciones, ironías y prosopopeyas.

Análisis de  estructura interna en los niveles de contenido respecto al tema del cuento:

Social

Psicológico

Económico.

Respondiendo a las preguntas: Qué infiero, Qué veo y Qué no veo en la lectura referente a los niveles de contenido mencionados.

•      Una vez seleccionados los cuentos o relatos, el lector debe realizar lo siguiente:

•      Identificar.

•      El tema principal del cuento (es decir la idea sobre la que gira la historia).

•      Qué se cuenta….

•      El subtema (ideas secundarias que apoyan a la idea principal).

•      *Personajes: principales, secundarios e incidentales y hacer una descripción física y psicológica, sobre todo de los principales.

•      Mencionar el lugar donde se desarrolla la historia y especificar si es un lugar abierto o cerrado.

•      *Describir psicológicamente el ambiente que prevalece en la historia.

En cuanto a emociones y sentimientos, como traición, alegría, paz, tranquilidad, orgullo,  rechazo, falsedad, congoja. Esperanza, sufrimiento, entre otros.

Redactar una sinopsis del cuento plasmando la opinión personal del lector, por ejemplo lo que más agrado o desagrado.

En cuanto a emociones y sentimientos, como traición, alegría, paz, tranquilidad, orgullo,  rechazo, falsedad, congoja. Esperanza, sufrimiento, entre otros.

Redactar una sinopsis del cuento plasmando la opinión personal del lector, por ejemplo lo que más agrado o desagrado

¡Hola! 

Bienvenido al curso Acércate a la literatura con el principal objetivo de orientarte para leer y así tener un acercamiento a la literatura, hemos diseñado la siguiente actividad, son preguntas concretas que te pueden orientar para seleccionar una lectura, te recomiendo que leas las preguntas y las contestes en el mismo cuadro, lo único que tienes que hacer es contestar bajo tus propios intereses y gusto ¡Suerte!

¿Qué te interesa más leer, cuento, novela o artículos?
¿Cuánto tiempo tienes planeado destinar a la lectura?
¿Lo que has leído hasta ahora te provoca el interés por seguir leyendo?
¿En qué lugar físicamente hablando prefieres leer?
¿Prefieres leer lecturas digitales o tener un contacto físico con los libros?

¡Ojalá nos puedas compartir tus respuestas!

Fabiola Guerrero Ojeda.

Las decisiones se traducen en acciones.

Por Fabiola Guerrero Ojeda.

Desde muy pequeña, a los7 años, me gusta leer, disfruto mucho mi espacio leyendo, considero que es un actividad única porque me permite ser yo en toda la extensión de la palabra, tener una actitud completamente honesta con el libro, con la historia que me cuenta el libro, se establece un diálogo único que me permite no sólo inmiscuirme en el líneas y su historia, también en cada uno de los personajes que aparecen en esa narrativa. Además al leer un libro me permite establecer un mundo de necesidad personal, alegría, tristeza, enojo, frustración, esperanza, júbilo, amor, desamor, es decir, en la lectura puedo encontrar lo que yo quiero y necesito.

Mi gusto por la lectura nació cuando una persona me regaló el libro El ruiseñor y la rosa y otros cuentos. Poemas en prosa de  Óscar Wilde. Esos pequeños cuentos me introdujeron al mundo de la lectura. Nadie me obligaba a leer, creo ese fue un elemento fundamental para sumergirme en un libro. 

Mi pasión por la lectura me llevo a decidir dar clases de Español, Taller de Lectura y Redacción, Literatura, con dicha actividad he podido sembrar el gusto y afición a la lectura en algunos alumnos. Creo que el amor con el cuento la sensación que me provoca leer un libro,han sido un buen gancho para motivar a mis alumnos a leer. Gracias a los programas educativos he caído en la mala costumbre de pedir que lean por obligación pero cuando recuerdo que ese no es camino para provocar un acercamiento a la lectura, dejo a un lado los programas educativos y busco mis propias herramientas para hacer que mis alumnos lean.

La principal premisa para dejar una lectura es, ofrecer propuestas de lectura pero que el alumno decida qué quiere leer y a quién quiere leer.

La literatura es una bella arte  y a veces se puede tener la inquitud por leer pero no se sabe qué leer, por lo tanto es necesario proporcionar ciertas pautas para dirigir a un posible lector a inmiscuirse en mundo de la lectura.

Me parece que la mayoría de los cursos, asignaturas o taller que hay sobre literatura están diseñados en base a un programa que “alguien” propuso y según mi experiencia es ahí el mayor error al diseñar un curso sobre literatura.

Actualmente la educación nos ofrece una mayor gama de herramientas para diseñar cursos, una modalidad son los cursos en línea y en ellos debemos proponer cursos con mayor apertura y autonomía para los alumnos. Los términos de autonomía y apertura son muy amplios pero a groso modo, puedo decir que en la educación tienen que ver con dejar que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje, es decir que el alumno construya su propio proceso de enseñanza aprendizaje y el docente debe ser una guía para ello. Por lo tanto, en un curso en línea el docente diseña material y contenidos para un grupo definido de alumnos, establece tiempos de entrega, guía a la reflexión pero el alumno es quien crea su propio aprendizaje con y a partir de intereses personales, es decir el alumno toma decisiones que se convierten en acciones para potenciar su aprendizaje.